Слово педагога

Link: => ogtabirlynb.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NzA6ItCY0L3QtNC40LLQuNC00YPQsNC70YzQvdCw0Y8g0L/RgNC%2B0LPRgNCw0LzQvNCwINC00L7RiNC60L7Qu9GM0L3QuNC60LAiO30=


На каждого из детей заводится дневник наблюдений, в который фиксируется особенности настроения и поведения ребенка. Почему говорят, что словом можно ранить?

Развитие общей и мелкой моторики. Количество занятий с агрессивными детьми должно быть не менее 1—2 раз в неделю. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу.

Индивидуальная программа развития для с заикающихся детей дошкольного возраста.

Планирование и определение задач для индивидуальной коррекции осуществляется после комплексной диагностики с участием разных специалистов: врачей, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога. В частности индивидуальная программа дошкольника обследование направлено на изучение личности ребенка, определение уровня развития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов и анализа мотивационно-потребностной сферы. Разделы: Работа с дошкольниками Коррекционная педагогика Для детей с церебральным параличем характерно своеобразное психическое развитие, обусловленное сочетанием раннего органического поражения головного мозга с различными двигательными, речевыми и сенсорными индивидуальная программа дошкольника. Многолетний опыт отечественных и зарубежных специалистов, работающих с детьми с церебральным параличем, показал, что чем раньше индивидуальная программа дошкольника медико-психолого-педагогическая реабилитация этих детей, тем она эффективнее и лучше ее результаты. Поэтому своевременно начатая коррекционная работа с больными детьми имеет важное значение в ликвидации дефектов речи, зрительно-пространственных функций, личностного развития. Дети с церебральным параличем при незначительных нарушениях психо-моторных функций попадают в детские сады общеразвивающего вида уже в старшем дошкольном возрасте, что значительно снижает эффективность коррекционно-развивающей работы и ее результативность. Планирование и определение задач для индивидуальной коррекции осуществляется после комплексной диагностики с участием разных специалистов: врачей, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога. С целью диагностики сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов используем комплекс психологических методик, предложенный Мамайчук И. По окончании обследования составляется заключение, в котором детально описываются особенности поведения ребенка в процессе обследования, эмоционально-волевая сфера, особенности развития высших психических функций, общей и мелкой моторики, уровень развития деятельности; составляются рекомендации родителям и воспитателям, разрабатываются групповые и индивидуальные при необходимости коррекционно-развивающие программы. Программа условно делится на 3 блока. Коррекция и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, развитие пространственных ориентировок и временных представлений, развитие памяти. Развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, исключения, обобщения Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность от 15 минут в начале учебного года до 25 минут в конце учебного годаобщее количество занятий — 24 Приложение 1 Используемые в начале каждого занятия пальчиковые игры и упражнения «Доброе утро. Релаксационные игры и упражнения, которые проводятся в конце каждого занятия, снижают психоэмоциональное и мышечное напряжение Приложение 2. В результате реализации программы у ребенка повышается познавательная активность, интерес к совместной деятельности со взрослым, развивается потребность ребенка в общении посредством речи. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. Пальчиковые упражнения для развития речи и мышления ребенка. Коррекционно-рзвивающие занятия в средней группе: Конспекты занятий. Приложение 1 Календарно-тематический план занятий. Тема Дата проведения Содержание Количество Часов Методическое обеспечение Блок 1 Блок 2 Блок 3 Итоговое 1 неделя октября 2 неделя октября 3 неделя октября 4 неделя октября 1 неделя ноября 2 неделя ноября 3 неделя ноября 4 неделя ноября 1 неделя декабря 2 неделя декабря 3 неделя декабря 4 неделя декабря 2 неделя января 3 неделя января 4 неделя января 1 неделя февраля 2 неделя февраля 3 неделя февраля 4 неделя февраля 1 неделя марта 2 неделя марта 3 неделя марта 4 неделя марта 1 неделя апреля Итоговое Занятие 1. Упражнение «Отпечатки наших рук», «Змейка». «Рисуем квадраты» индивидуальная программа дошкольника понятий о форме «квадрат», дифференциация величин «большой-маленький». «Рисуем треугольник» закрепление понятий о форме «треугольник». Работа по схемам, рассматривание сюжетных картин. Игра «В какое время года нужны эти предметы. Диагностическое занятие 8 часов 8 часов 8 часов Кружки по 2-3 на коробочку и коробочки 4 основных цветов синий, красный, желтый, зеленыйкарточка с изображением воздушных шаров 4 основных цветов, картинки, разрезанные на 2, 3 и 4 части, песочница. Предметы кружки, ложки, тарелки, стулья разных размеров, три обруча разного размера, 15 карточек с изображением знакомых предметы разной формы, плоскостные геометрические фигуры, вырезанные из дерева, геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал разрезаны на 3, 4 части каждая. Рисунок с изображением носков варежек, перчатокКарточки с изображением знакомых предметов: пи­рамидка, огурец, книга, дыня, арбуз, пуговица, яйцо, вишня, пенал, линейка-угольник, тарелка, колесо. Поднос, крупы: фасоль, гречка, манка, мешочек индивидуальная программа дошкольника ткани, парные предметы: пуговицы большая и маленькая, линейки узкая и широкая, и т. Картинка с изображением целого чайника, картинки с разными вариантами разбитого чайника, поднос, крупа манка, картинки круг, овал, квадрат, прямоугольник с частичным изображением предметов, карандаши, игрушки от «киндер-сюрприза». Карточка с изображением перечеркнутых линиями различной конфигурации, заштрихованных контуров 3 геометрических фигур, набор брусков разной высоты, игрушки от киндер-сюрприза, картинки, разрезанные на 4 части. Серия сюжетных картин с изображением частей суток, мишень, мячик. Сюжетные картинки с изображением частей суток, тканевый мешок, игрушки, рисунок с изображением снежинок. Карточки к игре «Части суток», сюжетные картинки с изображением частей суток, карточки с геометрическими фигурами треугольники, круги, квадраты двух размеров большие и маленькиечетырех цветов красные, синие, желтые, зеленыекарточка с нарисованными друг на друге контурами 3-5 разных предметов. Карточки к игре «Части суток», сюжетные картинки с изображением частей суток, набор брусков разной высоты, карточка с недорисованными изображениями, карандаши. Сюжетные картинки с изображением времен года, рисунок с изображением предметов разной величины, карточки к игре «Найди такой же предмет». Сюжетные картинки с изображением времен года, с изображением дерева в разные времена года, схема «Времена года». Сюжетные картинки с изображением времен года, схема «Времена года», рисунок с изображением индивидуальная программа дошкольника зонт, солнечные очки, лыжи, коньки, бумажный кораблик и т. Сюжетные картинки с изображением времен года, карточки для игр «Что изменилось. » и «Найди пару», счетные палочки двух контрастных цветов. Разноцветные кружочки небольшого размера - «бусы», песочница, игрушки дикие животные небольшого размера, загадки про диких животных, карточки к игре «Найди пару», изображение «коврика» и различных кусочков к. Чертеж и разрезанное на части «Колумбово яйцо», картинки с изображением домашних и диких животных и их детенышей, 5-7 игрушек. Мягкие игрушки, изображение «коврика» и различных кусочков к ним, карточка к упражнению «Закономерность», муляжи овощей и фруктов. Таблицы с изображением предметов, геометрических фигур, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая — «лишняя», картинки к игре «Кто кем станет, кто кем был», геометрические фигуры, разрезанные на 4 части. Бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая — лишняя, рисунок 2 предмета, которые имеют 5 отличийкартинки-лабиринты различные варианты, картинки с изображением животных. Рисунок с трудноразличимыми предметами, картинки с изображением предметов мебели, посуды, карточки к игре «Закономерность», карточки с изображением предметов с несвойственными «ошибками», серия из 3 последовательно изображенных сюжетных картинок. Бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения, рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, бланки к упражнению «Расставь точки», карандаш, серия из 3 последовательно изображенных сюжетных картинок. Бланк к игре «Муха», рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая — лишняя, серия из 3-4 последовательно изображенных сюжетных картинок. Приложение 2 Игры на развитие восприятия цвета. Игра «Бусы» Предложите ребенку поочередно выкладывать бусинки в определенной последовательности красный, желтый, красный и т. » Ребенку предлагают выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец — зеленым и т. Игра «Подбери по цвету» Цель: уточнение представлений о постоянных цветах предметов. Оборудование: цветные карточки и картинки с изображением контуров предметов. Содержание: ребенку предлагается подложить под контурные изображения предметов карточки подходящего цвета. Например, под изображение огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. Игры на развитие восприятия величины. Сюжетная игра «Наведи порядок» Психолог демонстрирует картинки с изображением трех медведей и предлагает ребенку расставить их по росту. Далее психолог показывает конверт, достает письмо: -Это письмо от медведей. Они пишут, что пока были в лесу, кто-то побывал и устроил беспорядок. Медведи не могут теперь разобраться, где чья кружка, ложка, тарелка, стул… и просят им помочь. Кто же приходил к медведям в дом. Поможем на вести медведям порядок. Давай поступим так: у меня есть три обруча: большой, поменьше и самый маленький. Индивидуальная программа дошкольника большой обруч мы поместим все вещи Михаила Потаповича. А в тот обруч, что поменьше, чьи вещи мы поместим. Как думаешь, куда нужно поместить Мишуткины вещи. А теперь давай наводить порядок. Игра «Самый высокий, самый низкий» Цель: составление сериационных рядов по высоте. Оборудование: набор брусков разной высоты. Содержание: ребенку предлагается разложить бруски по высоте, начиная от самого высокого и заканчивая самым низким, а затем назвать их высоту в порядке возрастания самый низкий, низкий, высокий, самый высокий. Игра «Построим лесенку» Цель: составление сериационных рядов по высоте. Оборудование: набор из 8 полосок полоски отличаются друг от друга на 2 см. Содержание: ребенку предлагается «построить лесенку»: разложить полоски красного цвета слева направо по убыванию: в начале — самая длинная полоска, в конце — самая короткая. Задание на развитие восприятия формы. На 15 карточках изображены знакомые предметы большого и маленького размера большая кукла и ма­ленькая кукла, большой грузовик и маленькая легко­вая машинка и т. Другой вариант — предметы разной формы. Вариантом задания может быть игра «Одень клоу­нов»: ребенку дают большого клоуна и маленького кло­уна и одежду к. Игра «Подбери подходящий по форме предмет». На карточках расположены знакомые предметы: пи­рамидка, огурец, книга, дыня, арбуз, пуговица, яйцо, вишня, пенал, линейка-угольник, тарелка, колесо. Выложите перед ребенком трафареты фигур и пред­ложите к каждой подобрать похожую картинку. Игра «Геометрические фигуры» На рисунке изображены геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Игра «Сложи геометрические фигуры из частей» Геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал разрезаны на 4 части каждая. Ребенку поочередно предъявляются карточки с частями геометрических фигур, просите сложить целую фигуру и назвать. Игра «Геометрическое лото» Для проведения игры следует предварительно подготовить карточки с геометрическими фигурами треугольники, круги, квадраты двух размеров большие и маленькиечетырех цветов красные, синие, желтые, зеленые. Предложите ребенку следующие задания: Задание 1. Покажи маленькие круги, маленькие треугольники, маленькие квадраты. Выбери большие круги, большие треугольники, большие квадраты. Выбери синие треугольники, зеленые треугольники, желтые треугольники, красные треугольники. Покажи красные квадраты, синие квадраты, желтые квадраты, зеленые квадраты. Отложи зеленые большие квадраты, маленькие синие круги, большие красные треугольники, маленькие зеленые квадраты. Задания на развитие целостности восприятия. Игра «Разрезные картинки» Ребенку предлагаются картинки, разрезанные на 2, 3 или 4 части. Игра «Склеим чайник» Предложите ребенку «склеить» разбитый чайник из осколков. Покажите картинку с целым чайником — образец: «Вот такой чайник должен получиться у тебя». Этот образец остается перед глазами ребенка. Далее последовательно предлагаете ребенку картинки с разными вариантами разбитого чайника. Игра «Незаконченные рисунки» Цель: развитие умения находить недостающие элементы. Оборудование: карточки с недорисованными изображениями например, цветок без лепестка, платье без рукава, стул без ножки и т. Содержание: ребенку предлагается назвать, а затем дорисовать недостающие элементы. Игра «Наложенные изображения» Цель: различение изображений по их «наложенным» контурам. Оборудование: карточка с нарисованными друг на друге контурами 3-5 разных предметов геометрических фигур, игрушек и т. Содержание: ребенку предлагается рассмотреть карточку, а затем назвать все изображения. » В изображениях любых предметов, животных, лиц, целых сюжетов и т. Упражнение «Дорисуй фигуры» Ребенку показывают рисунки, на которых линиями изображены различные геометрические фигуры, т. Задания на развитие тактильных ощущений Игра «Угадай на ощупь» Подготовьте плоскостные геометрические фигуры, вырезанные из дерева, пластмассы, картона. Спрашивайте каждый раз ребенка, какая эта фигура. После этого предложите ребенку с закрытыми глазами отыскать все кружочки, все квадратики и т. » Сложите в мешочек разные игрушки и предметы небольшого размера пуговицы, шарики, шишки, куколки, зверюшки, желуди и т. Предложите ребенку поиграть: «Смотри, что я достала из мешочка. А теперь ты достань что-нибудь». Когда ребенок достанет и назовет все предметы, сложите все обратно и предложите сделать то же самое, но с закрытыми глазами, на ощупь, и назвать каждый предмет. А затем пусть ребенок достанет из мешочка предмет по просьбе взрослого на ощупь. Игры и упражнения на развитие тактильно-кинестетической чувствительности. Игра «Телесные фигуры» На ладони или на спине ребенка взрослый рисует геометрические фигуры, ребенок угадывает, что нарисовал взрослый, затем взрослый и ребенок меняются местами. Упражнение «Отпечатки наших рук» На ровной поверхности чуть влажного песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. При этом важно немного задержать руку, слегка вдавив ее в песок, и прислушиваясь к своим ощущениям. Взрослый начинает игру, рассказывая ребенку о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу или тепло песка. Когда я двигаю руками, по моим ладоням скользят маленькие песчинки. Далее, взрослый переворачивает свои руки ладонями вверх со словами: «Я перевернула руки, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую шероховатость песка, по-моему, он стал чуть холоднее. Мне не очень удобно держать так руки. Упражнение «Змейка» Поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения как змейка, машинка, санки и др. Выполнить те же движения, поставив ладонь ребром. «Пройтись» ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы. Упражнение «Отпечатки» Создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук всевозможные причудливые узоры на поверхности песка и попытаться найти сходство полученных узоров с какими-либо объектами окружающего мира ромашкой, солнышком, капелькой дождя, травинкой, деревом, ежиком и пр. Упражнение «Пешеход» «Пройтись» по поверхности песка поочередно каждым пальцем правой и левой рук, после — двумя пальчиками одновременно сначала только указательными, потом — средними и т. Упражнение «Пианино» «Поиграть» пальцами по поверхности песка, как на клавиатуре пианино компьютера. При этом двигать не только пальцами, но и кистями рук, совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности стола. Упражнение «Загадочные следы» Сгруппировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять, оставлять на песке загадочные следы. Упражнение «Что спрятано в песке. » Взрослый и ребенок вместе погружают в сухой песок кисти рук и начинают шевелить ими, наблюдая за тем, как изменяется рельеф песчаной поверхности. Следует освободить руки от песка, не совершая резких движений, а только шевеля пальцами и сдувая песчинки. Усложняя задачу, упражнение можно проделать с влажным песком. Далее взрослый закапывает в песок игрушку важно, чтобы ребенок не знал, какую. В процессе раскопок ребенок пытается догадаться по открывающимся частям предмета, что же именно закопано. Закапывать можно не один, а несколько предметов и игрушек и наощупь узнавать, что или кто спрятано. Игра «Отгадай загадку и найди отгадку» Ребенку предлагают отгадать загадку. Ребенок проверяет себя, откапывая. Задания на коррекцию и развитие внимания Игра «Что изменилось. » Ребенок должен внимательно посмотреть на рисунок 2 предмета и ответить на вопрос, что изменилось. Игра «Найди такой же предмет» Покажите ребенку рисунки. Остальные пять имеют малозаметные отличия Игра «Лабиринт» Цель: развитие умения зрительно «перемещать» объекты. Оборудование: индивидуальная программа дошкольника лабиринта различные варианты. Содержание: психолог показывает ребенку лабиринт и просит его «провести» по нему взглядом нарисованный объект. Задание «Найди предмет» Среди 8 рисунков должен найти такой же предмет, как эталон. Упражнение на развитие зрительной памяти, внимания. Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру домик, квадрат, треугольник и т. Игры на развитие памяти Игра «Магазин» Вы можете послать ребенка в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с 1-2 предметов, постепенно увеличивая их по количеству до 5-7. Магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», Игрушки» и т. Игра «Запомни и найди» Для игры необходимы таблицы с изображением предметов, геометрических фигур. То же — с геометрическими фигурами. Игра «Вспомни пару» Требуются бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения. Объясните ребенку, как ему предстоит вспомнить фигуры. Он смотрит на 1-й бланк и старается запомнить предложенные пары изображений фигуру и знак. Затем бланк убирается и ему предлагается 2-й бланк индивидуальная программа дошкольника для воспроизведения, на которых он должен нарисовать в пустых клетках напротив каждой фигуры соответствующую ей пару. Задания на развитие временных представлений. Игра «Когда деревья надевают этот наряд. » Цель: формирование знаний о сезонных изменениях в природе. Оборудование: картинки с изображением деревьев в разное время года. Содержание: психолог показывает одну из картинок, читает отрывок из стихотворения, описывающего соответствующего время года, и спрашивает детей, когда, в какое время года это происходит в природе. » Цель: закрепление понятия о временах года и сезонных изменениях в природе. Оборудование: сюжетные картинки с изображением времен года; предметные индивидуальная программа дошкольника например, зонт скакалка, панама, мяч, лыжи, санки, резиновые сапоги, меховая шапка, велосипед и т. Содержание: психолог показывает ребенку изображения времен года и предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и объяснить почему, а также по каким признакам он определил время года. Оборудование: картинки с изображением людей разного возраста младенец в коляске, дошкольник, ученик, юноша, взрослый мужчина, пожилой человек и др. Содержание: психолог просит ребенка выложить ряд картинок по принципу возрастания или убывания возраста изображенных на них людей. Задания на развитии пространственных представлений Упражнение «Ориентировка в окружающем пространстве» Психолог: - У человека есть две индивидуальная программа дошкольника, и для того, чтобы их не перепутать, каждой из них дали свое название — правая и левая. Руки всего лишь две, но они умеют делать многое. Игра «Найди пару» Цель: различение правой и левой сторон тела. Оборудование: несколько пар варежек, перчаток, сапожек, туфелек ит. Содержание: ребенку предлагается найти пары предметов для правой и левой рук ног. Игра «Капризный фотограф» Психолог-фотограф, желая сделать снимок зверей, ищет кадр. Его помощнику ребенку надо рассадить: корову — справа от зайца, мышку — слева от мишки и т. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Затем взрослый и ребенок меняются ролями. Игры на развитие образного мышления, формирование мыслительных операций Задание «Залатай коврик» Из четырех вариантов подбери подходящую заплатку к каждому коврику. Игра «Собери бусы в гирлянды» Предложите соединить бусы в гирлянды, обращая внимание на чередование по цвету бус, после того, как взрослый прочитает стихотворение: Шел по лесу Дед Мороз мимо кленов и берез, Мимо просек, мимо пней, шел по лесу восемь дней, Он по бору проходил — елки в бусы нарядил. В эту ночь под Новый год он ребятам их снесет. Игра «Четвертый лишний» Требуется индивидуальная программа дошкольника картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая — лишняя. Разложите перед ребенком первые четыре картинки и предложите одну лишнюю убрать. Игра «Колумбово яйцо» Инструкция: «Давай попробуем восстановить разбитое яичко. У тебя есть осколки от «волшебного яйца» и чертеж, по которому можно правильно и точно сложить яйцо». Игра «Закономерность» Ребенку необходимо найти закономерность в изображении предметов и показать те предметы, которыми нужно закончить каждый ряд. Игра «Угадай животное» Психолог спрашивает у ребенка: «Для каких животных характерны эти качества: хитрый, как…. При затруднениях у ребенка назвать животное, можно воспользоваться картинками. Игра «Полянки» Ребенку предлагается рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, помогающее найти нужный домик. Используя схему, он должен найти домик, а затем объяснить, как схема помогла найти ему путь. Релаксационные упражнения Этюд «Из семени в цветок» Взрослый «садовник» предлагает ребенку превратиться в маленькое сморщенное семечко сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками. Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их гладит по голове и телуухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти поднимаются. У него раскрываются листочки руки свешиваются с головы и тянутся кверхурастет стебелек вытягивается телопоявляются веточки с бутонами руки в стороны, пальцы сжаты. Наступает радостный момент, и бутоны лопаются резко разжимаются кулачкиросток превращается в прекрасный сильный цветок. Дыхательное упражнение «Певец» Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх. Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны. Руки при этом поднять до уровня груди. Медленный выдох с сильным звуком У-У-У. Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь. Упражнение «Муха» Представьте, что ты лежишь на пляже, солнышко вас согревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и на лобик села. Чтобы прогнать муху, пошевели бровями. Муха кружится возле глаз — поморгай ими, перелетает со щеки на щеку — надувай по очереди каждую щеку, уселась на подбородок — подвигай челюстью. Упражнение «Снеговик» Представь себе, что мы оказались зимой на улице, снег на нас падал и падал, и вскоре мы превратились в снеговиков. Дети разводят напряженные руки в стороны, надувают щеки, делают грустное лицо и неподвижно стоят на месте. Дети постепенно расслабляются, опускают руки, «обмякают, подставляют лицо солнцу» и приседают на корточки. Упражнение «Солнечный лучик» Мы играли, играли и немного устали. Но вот солнечный лучик: коснулся глаз — откройте глаза; коснулся лба — пошевелите бровями; коснулся носа — наморщите нос; коснулся губ — пошевелите губами; коснулся подбородка — подвигайте челюстью; коснулся плеч — поднимите и опустите плечи; коснулся рук — потрясите руками; коснулся ног — лягте на спину и подрыгайте ногами. Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся. Упражнение «Снежинка» Представь себе, что с неба падают снежинки, а ты ловишь их ртом. А теперь снежинка: легла на правую щеку — надуй ее; легла на левую щеку — надуй ее; легла на носик — наморщи нос; легла на лоб — пошевелите бровями; легла на веки — индивидуальная программа дошкольника глазами и открой. Индивидуальная программа дошкольника «Черепашка» Представь, что мы превратились в маленьких черепашек. Черепашки спрятались под панцирями — втянули и опустили головки, прижали лапки к телу, закрыли. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к черепашкам и стали их будить. Вот они осторожно пошевелили пальцами на лопатках, открыли глазки, медленно-медленно приподняли головки, вытянули шеи и с любопытством осмотрелись. Пора вставать — они распрямили лапки, привстали, потянулись индивидуальная программа дошкольника солнышку, подняли лапки вверх. Эх, до чего же ласковое, теплое солнышко. Физкультминутки «Расскажем и покажем» вариант 1 Один, два, три, четыре. Поочередно загибают пальцы правой руки. Выполняют наклоны вправо и влево. Если мы вперед качнемся, То коленей мы коснемся. Выполняют наклоны вперед, касаются коленей. Поочередно загибают пальцы левой руки. «Расскажем и покажем» вариант 2 Вместе весело шагаем И колени подгибаем. Пальцы мы в кулак сожмем И за спину уберем. Руки в стороны, вперед, И направо поворот. Руки в стороны и вниз, И налево повернись. «Сидели два медведя…» Сидели два медведя На тоненьком суку: Приседают Один читал газету, Вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, слегка поворачивают голову вправо и влево. Прижимают кулачки друг к другу, делают вращательные движения Раз ку-ку, два ку-ку, Оба шлепнулись в муку. Падают на ковер «Ветер дует нам в лицо». Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются. Хомка раненько встает, Щеки моет, шейку трет. Подметает хомка хату И выходит на зарядку. Дети имитируют индивидуальная программа дошкольника движения хомячка. Вышли мышки Вышли мышки как-то раз Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне. Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами. Раз, два, три, четыре Хлопки над головой в ладоши. Руки вверх и приседание с опусканием рук дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон, Хлопки перед. Бег на месте или к своему месту. Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт. Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево. Пальчиковые игры «Коза рогатая» Идет коза рогатая За малыми ребятами. Молоко не пьет, Забодаю, забодаю. Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. «Зайка» Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат, Он и прыгает и индивидуальная программа дошкольника, Веселит своих зайчат. Указательный и средний пальцы выставлены вверх. Ими необходимо шевелить в стороны и. «Зайка и барабан» Зайка взял свой барабан И ударил трам - трам — трам. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу. «Моя семья» Вот дедушка, Вот бабушка, Вот папочка, Вот мамочка, Вот деточка моя, А вот и вся моя семья. Поочередно пригибать к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватить весь кулачок. «Наш малыш» Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — наш малыш. Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. «Пальчики» Раз — два — три — четыре — пять — Вышли пальчики гулять. Раз — два — три — четыре — пять — В домик спрятались. Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке. «Пальчики здороваются» Я здороваюсь везде — Дома и на улице. Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальца и мизинца. Проделать то же самое левой рукой. «Повстречал ежонка еж» Повстречал ежонка еж: «Здравствуй, братец. » Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев. Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок. Мы живем в одном краю — Всех я вас приветствую. Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками. «Зайчик-кольцо» Индивидуальная программа дошкольника заинька с крылечка И в траве нашел колечко А колечко непростое — Блестит словно золотое. Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую: а пальцы — в кулак, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны; б индивидуальная программа дошкольника и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные пальцы развести в стороны. «Комарик» Не кусай, комарик злой. Указательный палец выдвинуть вперед это «хоботок», которым «комарик» пытается «укусить» ребенка. Мизинец и большой палец, расслабив, опустить вниз это «лапки». «Перед нами елочка» Перед нами елочка - сцепить пальцы в замок, но не сгибать Шишки, иголочки, пальцы сжать в кулачки, кроме указательных Шарики, фонарики, покрутить кистями Зайчики и свечки, выставить указательный и средний пальчики, затем ладошки тесно прижать друг к другу Звезды, человечки. К Саше гости прибежали, пальчики ребенка «бегут» по столу Все друг дружке руки жали. «Алые цветочки» Наши алые цветочки ребенок соединяет ладони в форме тюльпана Распускают лепесточки. Шел один я по дорожке, ребенок показывает один пальчик Шли со мной мои две ножки. «Ветер» Ветер дует, задувает, локти стоят на столе, кисти соединены у основания, ладони индивидуальная программа дошкольника в разные стороны Пальмы в стороны качает, качать руками из стороны в сторону А под пальмой краб сидит ладони лежат на столе, пальчики согнуты И клешнями шевелит. «Две сороконожки» Две сороконожки бежали по дорожке.

Важно заметить, что ребёнок воспринимает мир целостнои интеграция областей поддерживает мировосприятие дошкольника. Содержание: ребенку предлагается разложить бруски по высоте, начиная от самого высокого и заканчивая самым низким, а затем назвать их высоту в порядке возрастания самый низкий, низкий, высокий, самый высокий. В первой части даются общие рекомендации. Далее, взрослый переворачивает свои руки ладонями вверх со словами: «Я перевернула руки, и мои ощущения изменились. Климатические особенности Учитываются климатические условия Нижегородской области в течение года режим дня меняется дважды. Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Принцип индивидуализации — «каждый ребенок имеет право на самостоятельность»- предполагает ши- рокое внедрение новых форм и методов воспитания и образования, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому ребенку, утверждает признание самоценности каждого ребенка, диктует необходимость прогнозиро- вания индивидуальной траектории развития дошкольника с опорой на его сильные стороны, природные склон- ности и потребности.